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?——旱地冬“蘭大211”成長記
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? ? ? 今年夏季，在定西市通渭縣平襄鎮旱地農作物試驗基地里，旱地冬小麥新品種“蘭大211”穗頭壯碩、顆粒飽滿。經測定，通渭示范田的“蘭大211”標準產量為455.05公斤/畝。同時，在天水張家川測產示范田，該品種標準產量達到了507.54公斤/畝。
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? ? ? 從上世紀九十年代至今，蘭州大學生命科學學院李鳳民教授帶領團隊不懈探索，蹚出了一條頗具特色的小麥育種之路。
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? ? ? 埋下育種的“種子”
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? ? ? 蘭大并非農業院校，李鳳民團隊又怎會搞起小麥育種了呢？
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? ? ? 早在30年前，這顆育種的“”，就已播種在了李鳳民的心田。當時，蘭大老一輩科學家趙松嶺教授在理論生態學的基礎上，提出了集水農業理論。研究過程中，他常帶著學生與農民打交道。李鳳民由此在田間地頭認識到，旱地農業生態研究，必須首先解決農民生產中的實際問題，然后才能真正解決生態問題。
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? ? ? 1995年，借著干旱農業生態國家重點實驗室成立的契機，李鳳民立志于將生態學理論，運用到農業生產中，幫助西北地區旱地農業更好發展。
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? ? ? 一開始，他追隨趙松嶺的腳步，探索旱地農田溝壟覆膜集雨栽培的增產效應，幫助農民提高作物產量。之后，除了進行集雨栽培研究，他的目光還盯向了農作物品種。作為甘肅省重要的“細糧”作物，小麥“理所當然”進入了李鳳民的視線。
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? ? ? 育種理論生根發芽
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? ? ? 常規育種，多是依靠個人感知及經驗積累。“如果可以把好的個人經驗，廣泛運用于指導育種實踐，就能夠不斷提高育種效率。”李鳳民說。
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? ? ? 但如何讓這些認知經驗扎根土壤，“總感覺有一層紙隔著”。經反復思考，他決定深耕一線。
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? ? ? 從田間小麥授粉做起，他和育種專家長時期“泡”在一起，不斷請教學習。作物進化生態學理論開始在育種實踐中“初露鋒芒”。
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? ? ? 他們發覺，“旱地小麥同主產區小麥一樣，應當遵循弱競爭和適度密植的原則。相對主產區而言，旱地環境資源稟賦差、波動大，高產品種尤其需要保留一定的韌性，不宜過度弱化競爭，這樣才能保持穩產高產”。
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? ? ? “但旱地小麥為了弱化個體間競爭，往往會縮短花前營養器官生長時間，成熟期提前，對收獲后的雨熱資源利用不足。”這些發現導向了新品種選育。
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? ? ? 與李鳳民同做農業生態研究的杜彥磊教授介紹，“作物群體產量與個體適合度是一種單峰關系”。就是說，個體太強或太弱都不利于群體生長。
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? ? ? 接下來，育種工作者便根據旱區環境，開始培育能協調個體和群體生長關系的理想株型。
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? ? ? “蘭大211”拔節孕穗
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? ? ? 李鳳民團隊調研發現，我省旱地降雨量少、氣候環境波動較大限制了小麥產量的提升，時常爆發的條銹病更是危害嚴重。
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? ? ? 基于上述問題，李鳳民團隊致力于培育高產、穩產并抗條銹病的小麥品種。
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? ? ? 他們選擇了帶有抗條銹基因的不同種蘭天10號的后代分別作為母本和父本，通過雜交將其抗病基因聚合到一起，以達到加強抗性的目的。
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? ? ? 從配置雜交組合開始，每年的開花期，李鳳民團隊就到田里進行人工授粉。
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? ? ? 雜交后收獲種子，再播種挑選單株，逐漸淘汰存在發育遲緩、穗小、條銹病、倒伏等各種問題的單株，挑選出可能形成群體產量優勢的單株……
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? ? ? 2006年以來，團隊通過多次雜交重組系譜選育，獲得抗條銹冬小麥品系，進行小范圍種植試驗，終實現品種中多重抗逆性狀的聚合。
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? ? ? “經過至少6至7代的篩選，我們終獲得了一批優良株系。該株系在通過品種鑒定和品種比較試驗后，參加了品種審定區域試驗。”李鳳民介紹。
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? ? ? 2020年3月，“蘭大211”通過甘肅省主要農作物品種審定，成為能夠走到農戶手里、種在田里的小麥新品種；2020年6月，“蘭大211”在天水、隴南、平涼、定西等地區推廣試種；2021年7月，“蘭大211”在通渭旱地農田實測畝產超900斤……
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? ? ? 從一粒種子到一株小麥，再到成片的試驗田，十幾年的寒來暑往，李鳳民團隊選擇了“蘭大211”，“蘭大211”也成就了他們。他們表示，下一步，將進一步明確“蘭大211”適種區域，并從全省小麥種植區的特點出發，培育適合省內不同種植區的其他品種，為生態育種理論提供更多強有力的實踐指導，幫助農民增產增收。?
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